如何打造双语大脑让英语成为“第二母语”?

就像你正在看我这段文字时,你并没有举行任何的思考,就仍然理解我想表达的趣味。

非英语思想的言语学习过程,让80、90后一代的英语学习变得穷苦。整饬了一大本常用短语、常用句型,每天摸黑早起,到操场读英语,背单词。到头来却展现本人掉进了哑巴英语的坑!

把学习英语的过程酿成无形地输入,并收成英语思想、培养跨文化理解力,让孩子具有立足未来的核心逐鹿力!

回归课堂的马云,也曾讲到让英语成为孩子第二母语的本质——是对他国文化的理解。

比中式英语更可怕的是:会写会读会拼,即是说不出的“哑巴英语”!这一问题是如何变成的呢?认知科学领域的专家切磋后展现,哑巴英语与大脑分区有很大闭系!

如何打造双语大脑让英语成为“第二母语”?

人脑言语功能区:一个是位于前脑的布罗卡区 (Broca),另一个是位于后脑的韦尼克区(Wernicke)。

解放军306病院与香港大学合作的一项科研成果证实:学习表意象形文字的人常用布罗卡区,而学习拼音文字(英、德、法)的西方人则需常使用韦尼克区。该切磋成果也活着界科技类最具权威的刊物,英国《天然》杂志上得到揭晓。

因此,当人习惯使用布罗卡区的同时,韦尼克区功能也正在逐步弱化,这就为英语学习填充了阻力。

既然韦尼克区才是学英语的功能区,那或者有家长会开始思考:有没有什么方法能充分利用好这一区域呢?

原本,“英语学习区”和“中文学习区”正在婴幼儿大脑中的占比是不分伯仲的。也即是说,孩子越幼,英语学习的阻力越幼,就更容易形成“双语大脑”。

但终于孩子接触更多的是中文环境,因此“英语学习区”的敏感度,会跟着春秋逐步低落。1996年,美国科学家正在《天然》科学杂志社上,揭晓的切磋成果证实:

12岁自此,“英语学习区”将逐步闭闭,此时再学习言语,就不再是母语式地习得,而是翻译式地存入纪念库存云尔。

“英语学习区”闭闭前,孩子学英语是将实物或动作、场景与单词建立直接相闭。让单词以母语的形式无形中输入大脑;

而“英语学习区”闭闭后,孩子学习英语更多是将单词与中文闭系联,再联想到场景。以这样“一波三折”的方式,将单词背进大脑。

言语学习多偏向于“声响”的刺激,幼耳朵酿成了接受新讯息的幼雷达,“听”成为宝宝急剧吸收言语的开端。

6岁以前,孩子学语音和语调的速度长短常惊人的。

大脑英语

因此,如果有条件能够给孩子提供陶醉式的英语环境,让孩子接受正宗的语音语调。不久后家长就会展现,这是6岁之前学英语,最事半功倍的方法。由于纯英语言语环境影响,将孩子“英语学习区”的上风发挥到了最大值。

 

这个春秋段的孩子仍然开始系统地学中文,因此“英语学习区”敏感度将会逐步低落,加大学习英语的阻力。因而,6岁后儿童想学好英文除了看重营造一个语音环境,还需要接受专业且系统的英文学习。

坚信许多家长,正在了解了大脑的阴事后展现,想要具有第二母语,原本真没那么难。